据欧洲职业培训发展中心网站2月9日报道，瑞典职业教育与培训的组织形式有学校本位的学习和学徒制。为确保学徒制教育的质量，瑞典政府近期采取了一系列措施，主要包括：新建的学徒中心（Apprenticeship Centre），为职业教育与培训教师、校长、市民、雇主和社会参与者提供支持；宣传学徒教育的示范学校；为发展学徒教育的全国市民提供资助，财政资助对象主要是职业教育与培训协调员、教师能力提升、导师培训、市场营销和信息发布；根据斯德哥尔摩大学的报告，企业开展学徒培训的主要动机是帮助学生获得职场所需的职业教育和安全技能，而不是获得资助；已开展学徒培训的雇主有86%愿意继续为更多学徒开展培训。根据最新统计数据，这一系列政策取得了明显成效，表现在：瑞典高中的学徒数量在稳步增加，从2013年秋季的6000人增加到2014年春季的6500人，再增加到2014年秋季的7300人；高中一年级学生中，学徒的数量比一年前增加了9%；开展培训项目的高中学校有1/4也同时开展了学徒教育；学徒中40%为女性，60%为男性；多数学徒都集中在瑞典的三大城市：斯德哥尔摩、哥德堡、马尔默。瑞典西北部人口稀少的地区几乎没有学徒教育；参加培训项目的学生数量和学徒数量毫无关联：有些学校参加培训项目的学生很多，但几乎没有学徒，而在其他学校，情况则相反。（信息来源：《职业技术教育》2015年第6期）