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《职业技术教育》文库 -
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李玉静
资格指通过接受一定教育后所获得的一系列证书、文凭或头衔的总称，其主要目的是向雇主和社会证明个体达到的相关知识及技能发展水平。自20世纪90年代以来，发达国家和地区普遍将建立涵盖范围更加广泛、结构更加完善、有利于不同教育间学分转换和学生流动的国家资格框架制度作为现代教育与培训体系发展的重要举措，如英国经过多年的改革发展，建立了包括9个层次，涵盖中等教育、继续教育、职业养成（如学徒制）以及职业和专业高等教育的资格与学分框架，并实现了这一框架与高等教育资格框架的完全对接，实现了学生在不同层次和类型教育间灵活转换。欧盟以学习成果为基础建立了包括8个层次的资格框架，每一层次资格分别描述了学习者在学习结束后知道什么、理解什么、能做什么，即学习者掌握的知识、技能和能力。这些资格涵盖了从义务教育到高等教育的各级教育，并包括了普通教育、成人教育、职业教育与培训以及高等教育在内的各种教育类型。澳大利亚从1995年开始，经过多年改革，逐步建立了全国统一的包括10个层次的教育与培训资格框架，资格框架从知识、技能以及知识和技能应用等角度，对每一层次学习结果进行了具体描述，消除了不同类型教育间的差异，使学生能够在不同教育间实现无障碍流动。（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2015年第1期）
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