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江苏理工学院 王丽媛
摘要:教材文本具有较强的社会性,是引导学生认识社会的重要凭借。高职公共英语教材文本的职业取向描述应印记中国社会的职业状况。对《实用综合教程》第1-4册课文文本的职业取向研究显示,教材文本的职业描述事实上与中国社会职业现状不符,易使高职学生对中国社会职业现状形成误判,并影响其正确职业观的形成。各方应采取相应举措,消解其负面影响。
关键词:高职院校;公共英语;教材文本;职业取向
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1008-3219(2014)26-0061-05(详见附件)(信息来源:《职业技术教育》2014年第26期)
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