12月4～6日，OECD与欧洲职业培训发展中心（Cedefop）发布关于成人技能（The Survey of Adult Skills）的调查报告，该报告是国际成人技能评估项目（Programme for the International Assessment of Adult Competencies，PIAAC)的首个调查结果。报告对24个国家和地区16岁以上人口的技能发展情况进行了调查，获得如下结果：

　　各国高中阶段职业教育与培训和普通教育毕业生的基本文化素养都存在一些差异，职业教育与培训毕业生的基本文化素养在各国间存在很大差异。在参与调查的24个国家和地区中，16～29岁青年人在基本文化素养方面，平均得分较高者为职业导向的高中阶段教育。

　　在芬兰、荷兰等欧洲国家，基本素养平均得分显著高于OECD的平均得分；而在西班牙、波兰和荷兰，这一指标的得分则较低。例如，芬兰普通高中教育青年毕业生的基本文化素养得分相当于意大利普通大学毕业生的基本文化素养得分。

　　在大部分国家，有很大比例的成年人的基本文化和数学素养得分都比较低。在参与该研究的国家中，4.9%～27.7%的成年人仅仅达到最低程度的基本文化素养，而8.1%～31.7%的成年人仅仅达到最低层次的数学素养。

　　在许多国家，有很大比例的人口缺乏运用信息通讯技术（ICT）处理日常工作任务的相关经验和基本技能。比如，在荷兰，缺乏这些技能的人口比例不到7%，而挪威、瑞典、意大利、韩国、波兰、斯洛伐克和西班牙等国的这一比例还比较高，在23%左右。即使在具有计算机技能的成年人中，大部分人在解决科技环境问题方面的得分也都比较低。只有2.9%～8.8%的成年人具有较高层次解决科技环境问题的技能。

　　针对如上调查结果，相关负责人表示，技能是个体实现晋升的护照和通行证，无论拥有多少资格，能够使雇主感兴趣的是你能够具体做什么。因此，需要从一种整体性的视角看待教育与培训，教育与培训确实在国家发展中发挥着重要作用。

　　本专题由吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院李玉静编译（信息来源：《职业技术教育》2013年第36期）